要知道力的大小，我们要用专门的仪器做测量，测量力的仪器叫测力计，实验用的测力计叫弹簧测力计。

  弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就的根据弹簧这个特性来量度力的大小的。

  说明：弹簧测力计上的这个最大刻度就是量程，弹簧测力计受到的拉力不能它的量程，否则弹簧测力计会损坏。

  填一填：你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。弹簧测力计的分度值是_______。测量前应先校零。测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。

  《第七章力 第2节弹力》优质课课堂展示视频(人教版初中物理八年级下册)

  弹力受力时发生形变，不受力时又恢复原状，物体的这种性质叫弹性。发生的形变叫弹性形变。活动一：对老师提供的实验器材拉一拉，压一压，再说一说，哪些物体有弹性。塑料尺橡皮筋海绵橡皮泥弹簧钢尺受力时发生形变，不受力时不能自动的恢复原状，物体的这种性质叫塑性。橡皮筋产生的弹力,请静音播放想一想生活中哪些地方应用到了弹力?弹簧拉力器弹簧活页

  《弹力》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道弹性、塑性、弹性形变的概念，理解弹性限度。2.了解什么是弹力，了解弹力的应用。3.知道压力、支持力等都是弹力。4．知道弹簧测力计的原理，学会使用弹簧测力计。过程与方法：1.通过观看，学会把看到的现象表述出来。2.培育学生自己动手能力、观察能力和分析能力。3.经历科学探究的过程，了解科学探究的方法。情感态度与价值观：在体验用简单的工具和特殊方法探究物理规律的过程中，感受学物理的乐趣，培育学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。二学情分析：第一节学习了《力》，学生知道力的作用效果，能分析出施力物体和受力物体，会进行简单的受力分析三、教学重点1.了解什么是弹力，了解弹力的应用。2.知道支持力、压力都是弹力

  撑杆跳高跳板跳水第七章第二节弹力做一做分别对这些物体用力，观察物体有什么变化？松手后，结果有什么不同？想一想发现它们的共同特点了吗？试着概括一下。弹性：物体受力时发生形变，不受力时又能恢复原来的形状。塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能自动地恢复原来的形状。当拉长橡皮筋或压缩弹簧时，你的手有什么感觉？弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力当水杯放在桌子上，水杯和桌子会发生弹性形变吗？压力、支持力、拉力、推力其实质都是弹力想一想：生活中在哪儿应用了弹力？1.先用较小的力拉弹簧2.再用较大的力拉弹簧

  第二节弹力——人教版八年级下册撑杆跳高要比普通跳高跳的高，它借助了什么？用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥，松手后，结果又什么不同？形变：物体的形状或体积的改变形变的普遍性：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。弹性：类似于弹簧，物体受力时发生形变不受力又恢复到原来的形状，这种特性叫弹性。塑性：物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性。弹性形变：物体变形后能恢复原状的形变。弹力：物体由于弹性形变而产生的力弹力产生的条件：相互接触发生弹性形变弹性的表现：压力、支持力、拉力

  伍宏政弹力人教版八年级第七章第二节物理仔细阅读教材第6页的第一、二段，思考什么是塑性，什么是弹性。恢复到原来形状没有恢复到原来形状1．弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变2．塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。这种形变称塑性形变一、弹力活动：拿出你们的直尺，用力使直尺发生弹性形变，手有什么感受。物体由于非间接接触发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

  课堂练习1、下列事例中，不属于弹性形变的是（C）A、用手把钢锯条压弯B、人把橡皮筋拉长C、用手把面团拉长D、用双手拉长弹簧2、下列说法正确的是（D）A、弹簧测力计只能测弹力B、只要相互接触物体间就能产生弹力C、只有弹簧才能产生弹力D、弹性限度内弹簧所受拉力与其伸长量成正比比比谁最棒3.如图1是用来测力的仪器，它是依据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长的原理制的。当前的示数是1.9N。图1

  达标测试：1、测量力的大小的工具叫做__________；实验室里常用测量力的仪器是_________。2、使用弹簧秤时要注意看清它的________，加在弹簧秤上的力不许超过它的________，否则将会________弹簧秤。3、弹簧秤的刻度是均匀的，是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的__________跟受到的拉力成正比。5下列物体的重最接近20N的是()C、一支钢笔D、一只公鸡6、使用弹簧测力计时，下面一定要注意的几点中不正确的是()A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指零C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程7甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（）Ａ、400牛顿； B、200牛顿； C、100牛顿；

  7.2《弹力》教学设计一、教学目标?（一）知识与技能1.了解什么是弹力，弹力产生的条件。2.了解弹簧测力计测力的原理。3.能正确使用弹力测力计。（二）过程与方法?1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。?2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。?3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。?4．通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”（三）情感态度与价值观?1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

  《弹簧测力计使用》教学实录要知道力的大小，我们要用专门的仪器做测量，测量力的仪器叫测力计，实验用的测力计叫弹簧测力计。教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。（1）弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。弹簧测力计的工作原理是什么？弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就的根据弹簧这个特性来量度力的大小的。（2）工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。你们还知道哪些测力计？学生回答：（握力计、拉力计）（3）正确使用弹簧测力计观察弹簧测力计（1）弹簧测力计上的刻度值是用什么作单位的？（2）弹簧测力计上最大刻度是多少？说明：弹簧测力计上的这个最大

  弹力教学设计【教材分析】?教学目标 知识与技能 1．?了解弹性、塑性及知道弹力，弹力产生的条件是什么．2．?研究弹簧伸长长度与拉力的关系3．?了解弹簧测力计，并学会它的使用 过程与方法 1．?经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系?2．?学习从实验数据归纳结论、培育学生初步的分析、概括能力3．?培养理论联系实际的能力，理论服务于实践的能力 情感态度与价值观 培育学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点 1．?弹簧伸长的长度与拉力的关系2．?弹簧测力计使用方法 教学难点 弹力的概念及产生条件 教育学生的方式 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 教具和媒体 教师演示用：弹簧、直尺